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自我意识是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心理历程。自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，(单选)也是推动个性发展的内部动因。自我意识也是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。包括自我认知、自我体验、自我监控三种成分。教师自我意识的内容除了包括生理自我、社会自我和心理自我外，主要指向其对自身教育教学的意识，特别是对课堂教学的意识。

教师自我意识的特点集中表现在自我概念与自我评价方面。

教师自我概念分为现实自我、理想自我和镜中自我。现实自我是个体从自己的立场出发，对现实中的“我”的认识，也即对实在的我的认识。理想自我是个体从自己的立场出发，对将来的“我”的认识，也即对想象的我的认识。例如，教师常常问及自己“是怎样一个人”和“想成为怎样一个教师”时，前一个概念涉及的就是自我概念中的现实自我，后一问题涉及的是自我概念中的理想自我。(例子)这表明在每个人的自我概念中都存有现实的和理想的两个不同的自我。所谓镜中自我就是指从别人眼中照出的自我形象，即在个体看来别人是怎样看自己的。在个体看来，别人对自己的现实自我或理想自我的认识，可能是，一致的，也可能是不一致的。人之所以会把自己当作一个人来看，只是因为个体把对他人的认识迁移到自己身上，像认识他，人那样来“客观”地认识自己，从而促进了个体对自我的认知，形成相应的自我概念。

参考文献：罗小兰著,教师心理学,中国社会出版社,2008.01,第131页

(一)教师自我意识的作用

关于教师自我意识的作用，有研究者作了如下表述:有成效的教师能够通过自我意识，获得正确的自我认知，了解自己所处的地位，形成确切的物质自我、社会自我和精神自我，以利于成功地扮演各种角色;有成效的教师能够在自我认知的基础上，有效地进行自我监督，克服与社会道德规范、情感和习惯相悖的思想和行为，以顺应社会的需要;有成效的教师善于进行自我批评，有较强的自我控制能力，自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，使自己的情感冲动和行为限制在合理的范围内;他还能通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境中解脱出来，并重新调整自己的思想和行为，以新的姿态去适应新的环境，自我组织，自我更新，用更高的标准去设计和要求自己，以新的创造去超过自己已取得的成绩。

其实教师自我意识的作用主要表现在两个方面。一方面教师作为普通人，其自我意识水平的提高能促进教师自身的发展，如提高教师的个人修养、人际交往能力等;另一方面教师作为专业的教育工作者，其自我意识水平是搞好教育教学工作的基础和重要条件。

(二)教师自我意识的内容

教师要提高教学水平，首先就要有清晰的自我意识。而教师作为专业的教育工作者，其自我意识的内容除了包括生理自我、社会自我和心理自我外，主要指向其对自身教育教学的意识，特别是对课堂教学的意识。具体表现在以下几个方面:(1)教学目的明确，并始终围绕课堂目的开展教学活动;(2)教学内容正确，具有科学性与思想性;(3)教学方法适当，符合学生的年龄特征和发展需要; (4)教学语言清晰准确、通俗易懂、富有感情并抑扬顿挫;(5)教学安排计划性强、组织严密、有条不素;(6)教学气氛热烈,教师注意调节自身的情绪，调动学生的积极情感，使双方都处于积极的互动状态中。

(三)教师自我意识的特点(版本二)

根据教师自我意识的作用与内容，教师自我意识一般应具备如下特点。(1)教师自我意识的内容具有广泛性与教育性。它不但包括自身生理自我、心理自我和社会自我方面的内容，而且还特别包括教师所从事的教育教学工作等方面的内容，这一点是教师自我意识不同于普通人的最突出特征。(2)教师自我意识的作用具有双重重要性。它不但关系到教师自身素质的提高，而且更重要的是关系到教学效果的优劣，直接影响到学生素质的发展。(3)教师自我意识水平的提高具有主体自觉性与社会期待性。由于教师职业的特殊性，教师对自我的观察与反思一方面出于自觉，另一方面也来自于社会对教师的期待和压力，这是教师自我意识的又一突出特征。教师能否真实地、客观地认识自我、对待自我是衡量其自我意识成熟与否的基本标志，成熟教师在自我意识上主要表现出以下几个方面的特征。

从自我认知维度看，成熟的教师一般能在客观的自我观察的基础上，进行实事求是的自我分析，作出恰当的自我评价，能比较客观地了解自己的地位、长处和短处、优势和劣势，形成主观自我与客观自我相统一的自我形象。

从自我体验维度看，成熟的教师一般能通过积极的自我感受，形成适度的自爱、自尊、自强等心理品质，有强烈的责任感、义务感和贡献感，自觉地根据自己的职业信念感激励自己，全身心投入教书育人的活动之中，对自己献身的职业充满自豪感和荣誉感。

从自我控制的维度看，成熟的教师一般能很好地控制自己。主要表现在以下三方面。(1) 能自觉抵制各种不利因素的刺激和影响，既能使自己的情绪冲动和行为限定在合理的范围之内，又能通过自我疏导，从矛盾、冲突和窘境中解脱出来。(2)善于进行自我批评，能“见贤而思齐”，提高自己的品格与能力，不断地完善自己。(3)善于进行自我调节，适应新的环境。有成效的教师，能够不断自我更新，用更高的标准去设计和要求自己，以新的创造去超越自己，以新的姿态去适应新的环境，以达到提高自己的品德修养、业务水平和教育教学能力的目的。

参考文献：张大均，江琦主编,教师心理素质与专业性发展,人民教育出版社,2006.12,第74页

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