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在教学实际中，存在着不同的教学水平。根据现代教学理论的研究，教学可以分为以下三种水平：记忆水平、理解水平和探索水平。

1.记忆水平

记忆水平的教学是一种低水平的教学。它的主要特点是：教师照本宣科、一味灌输，不引导、启发，学生则停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，不能保证教学质量。记忆水平的教学的主要原因是教师业务水平太低，对教材未能很好掌握，教学又不得法。改变这种状况，必须从根本上提高教师专业水平，更新教学观念，进行基本教学方法和教学技能的训练等。

2.理解水平

理解水平的教学从层次上说高于记忆水平的教学，但二者也有天然的联系，理解水平的教学常常建立在对信息和知识记忆的基础之上。其特点是：教师认真详细讲解了教学内容，学生通过认真听讲.思考与练习，基本上能理解和运用所学知识技能.完成了教学任务。

3.探索水平

探索水平的教学是教学较高境界，它已经不满足于对知识信息的记忆和对其意义的理解，而是在这个基础上走向了进一步的发现和探究，向知识创造的方向推进。它的主要特点是：教师注重引导启发、讲解、示范，善于提出发人深省、能挑战学生智慧的问题，善于激励学生积极思考，充分发挥学生的主动性、创造性，注重不断引导学生的探究走向深人，在激烈的思想碰撞与论争中发挥学生个人的聪明才智，攻克难关，获取真知，让师生充分享受到教学的乐趣与喜悦。

【例题再现】

(单选题)某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )。

A.记忆水平 B.理解水平 C.探索水平 D.评价水平

【答案】A。解析：本题考查教学的水平。现代心理学认为教学有三种水平，即记忆水平的学习、理解水平的学习、探索水平的学习。其中，记忆水平的主要特点是：教师照本宣科、一味灌输，不引导、启发，学生则停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，不能保证教学质量。记忆水平的教学的主要原因是教师业务水平太低，对教材未能很好掌握，教学又不得法。改变这种状况，必须从根本上提高教师专业水平，更新教学观念，进行基本教学方法和教学技能的训练等。故本题选A。

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